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課程資訊

（A1143207）給自己的閱讀筆記：黃春明《放生》、王聰威《複島》 114秋季班

招生人數：20 人

已報名人數：6 人

招生狀態：招生中

親子課程：否

上課首日：2025/09/02

授課時間：14:00~16:00

授課星期：(二)

週/次數：18

上課地點：貓手Book&Shop日文二手藝文書店（高雄市鹽埕區大勇路68號2樓）

保證金：0 元

學分數：2

學分費：$ 2000 元

場地費(不同校區個別收費)：$ 500 元

報名手續費(每學期收一次)：$ 100 元

新生註冊費(舊生免收)：$ 100 元

其他雜費：講義費100

師資介紹

講師姓名

鄭中信

現　　職

屏南社區大學

最高學歷

國立中興大學中國文學研究所博士班

個人簡介學經歷

致力於影像推廣，期望透過影像反映社會、參與社會、影響社會。

近年開設課程：
●2021-迄今屏南社區大學「用手機記錄生活」課程講師
●2018-2020 屏北社區大學「屏東街頭巷弄～手機帶我趴趴照」課程講師
●2017-2020 (屏東)在地方人文空間主持人
●2012-2017 國立暨南國際大學通識教育中心兼任講師（開設課程：「影像敘事與人文關懷」、「攝影敘事與社會參與」、「藝術創造與社會關懷」、「音像紀錄與社會參與」、「地方達人-紙的想像與實踐」）

近年參與研究計畫：
●2017-2018 國藝會視聽媒體藝術類（調查與研究）「探尋埔里戲院痕跡（天一戲院、高樂戲院）」計畫主持人
●2017 文化部推動社區營造及村落文化（自主參與類）「探尋埔里戲院的痕跡（天一戲院）」計畫主持人
●2015-2016 國立暨南國際大學「無邊界大學計畫」第一期、第二期計畫籌畫人員

近年獲獎記錄：
●屏東縣政府112年度「屏東縣終身學習優良課程實踐徵選」個人組優等（屏府教終字第11226093500號）

近年論文發表：
●2022〈荒謬劇場:談黃信堯《阿里 88 之七大不思議》〉
●2021〈用抹除刻畫指紋:談楊哲一「山水」攝影的礦業風景〉
●2016〈無重力的空間與靈魂：談夏曼‧藍波安〈漁夫的誕生〉〉
●2015〈電視媒體的原鄉想像：探析臺灣原住民族電視台《O’rip慢•生活》節目製作的「緩慢」意識〉

個人專長及證書

●於國內外有立案之大學擔任授課領域講師。
●授課領域具碩士以上畢業證書。
●授課領域具五年以上的經驗。
●授課領域具傑出表現或特殊成就

網站連結

關於這堂課

課程簡介	優秀的文學作品，經得起時間的考驗。除了作者本身所欲闡釋的主題與觀點之外，讀者們不同的人生閱歷，也可以從作品中，讀出不同的心得。本課程將選定特定的讀本，由講師領讀，精讀作品內容，並且以討論方式，邀請學員分享各自的感想，探索經典的文化價值。
課程理念(目標)	本次課程選定特定作者與作品，黃春明《放生》、王聰威《複島》，透過作家在作品中呈現的社會關懷，討論相關議題，並且延伸臺灣文化與歷史，深化對於作品內容的解讀，理解作者的創作脈絡。
教學預期效益	認識主題單元的議題，以建立人文關懷意識。透過心得分享，學習精讀文本，練習自我表達。
與社大理念、發展之連結性	以特定主題單元，搭配作家、作品，討論人文歷史與自然環境……等等議題。拓展多元視野、培養獨立思考的能力、鼓勵溝通與表達、充實生活內容，重建私領域的價值觀、培養共學協作的素養、發展自主學習。
教學方式	口述教學、學員實作或練習、分組操作。
選課條件	若有無法實體聚會的狀況，本課程採用 Google meet 軟體視訊教學。
學員自備物品	必備：自行購買文學作品：黃春明《放生》，台北：聯合文學，2009年。王聰威《複島》，台北：聯合文學，2008年。
注意事項

課程內容規劃

各週課程主題及內容
第 1 週
【課程介紹】課程簡介黃春明《放生》專題（第1~9週，高齡化專題）〈現此時先生〉（1986，黃春明52歲）問題討論：如何判斷新聞的真實與捏造？為什麼我們相信報導？
第 2 週
【閱讀與討論：生之別離】〈瞎子阿木〉（1986，黃春明52歲）問題討論：失去之後才意識到珍惜，以及歸來的盼望。
第 3 週
【閱讀與討論：等待的辛苦】〈打蒼蠅〉（1986，黃春明52歲）問題討論：居住在別墅區，卻等待著郵差的現金袋掛號信。
第 4 週
【閱讀與討論：親子間的掛念】〈放生〉（1987，黃春明53歲）問題討論：與〈溺死一隻老貓〉（1967，黃春明33歲）對讀，黃春明對於土地開發，以及居民的反應，在態度上有些什麼樣的轉變？
第 5 週
【閱讀與討論：死亡時刻是否可以選擇】〈死去活來〉（1998，黃春明64歲）、〈九根手指頭的故事〉（1998，黃春明64歲）問題討論：往生有沒有最好的時機？在臨終告急中活了過來，為什麼會讓故事中的老人尷尬？
第 6 週
【閱讀與討論：老人與小孩的遊戲】〈銀鬚上的春天〉（1998，黃春明64歲）問題討論：神明的形象在遊戲之間，拉近了信仰與生活的距離。
第 7 週
【閱讀與討論：鄉土故事】〈呷鬼的來了〉（1998，黃春明64歲）問題討論：古早口傳下來的鄉土故事，具有什麼樣的地方意義？
第 8 週
【閱讀與討論：老人孝順老老人】〈最後一隻鳳鳥〉（1999，黃春明65歲）問題討論：什麼是親情？什麼是孝順？
第 9 週
【閱讀與討論：殷殷期盼的天倫之樂】〈售票口〉（1999，黃春明65歲）問題討論：老人死了或是生病了，子女才會從外地回來？
第 10 週
【閱讀與討論：臨終與死亡】王聰威《複島》專題（第10~18週，以旗後、中洲為背景的故事書寫）〈返鄉〉-1 問題討論：作者如何透過主人翁（阿傑）描述地景的變化？描述臨終與死亡？以及對於父親、叔叔、阿嬤親情？
第 11 週
【閱讀與討論：阿嬤與阿傑的互動】〈返鄉〉-2 問題討論：臥床阿嬤的故事景緻，描述了什麼樣的祖孫關係？
第 12 週
【閱讀與討論：沙灘的改變】〈淡季〉-1 問題討論：一方天地的沙灘，在去除阻隔視線的防風林，成為寬闊觀光海岸線之後，沙灘的意義為何會消失（阿傑）？
第 13 週
【閱讀與討論：蟲洞的意義】〈淡季〉-2 問題討論：作者如何利用沙馬（螃蟹）的洞穴，以及夢境，串連時間、空間與家族記憶？（可以和〈返鄉〉呼應嗎？）
第 14 週
【閱讀與討論：不完整的地景與言說】〈奔喪〉問題討論：王聰威描述了什麼樣的旗后、中洲的地景？問題討論：口吃的主人翁（燦仔），象徵著什麼樣的內容？（作者父親也有口吃）
第 15 週
【閱讀與討論：拆船、製冰廠、捕鯨業】〈渡島〉-1 問題討論：透過故事的描述，回憶高雄港周邊的產業樣貌。（延伸討論公園路五金街、二仁溪廢五金）
第 16 週
【閱讀與討論：複製】〈渡島〉-2 問題討論：複島複製的不僅是地形地貌，還包含居民以及居民的行為模式。複製具有什麼樣的象徵？複製過後，是否還能夠分辨原型？（包含作者的書寫策略，刻意複製某些段落的內容）
第 17 週
【閱讀與討論：逝者】〈渡島〉-3 問題討論：「逝者」一詞具有什麼樣的比喻？是否僅指涉著那位過世的人？或者有其他的寓意？
第 18 週
【閱讀與討論：青年】〈渡島〉-4 問題討論：故事中的大學生以及逃離的「我」，去有什麼樣的意義？